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Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society
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Soziologie des Erziehungswesens
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Schlüsselkompetenzen – Wie sie entstehen und verbessert werden können. Eine empirische Untersuchung bei Studierenden
F. Grigat (2008)
„Erkennen nicht lernen ist der Zweck der Universität“. Fragen zur Qualität der Lehre an Friedrich SchleiermacherForsch. Lehre, 9
M. Hennig (2006)
Evaluation der Lehre – theoretische und methodische AspekteSoziologie, 35
H. Esser (1999)
Soziologie
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Defining and Selecting Key Competencies
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Handwörterbuch Pädagogische Psychologie
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Jugendkonsum im 21. Jahrhundert. Eine Untersuchung der Einkommens-, Konsum- und Verschuldungsmuster der Jugendlichen in Deutschland
H. Heckhausen (1989)
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Evaluation universitärer Lehre – zwischen Qualitätsmanagement und Selbstzweck
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Theorie der Schule
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Making students’ evaluations of teaching effectiveness effective: the central issue of validity, bias, and utilityAm. Psychol., 52
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Psychologie des „Selbst“
G. Macke, U. Hanke, P. Viehmann (2008)
Hochschuldidaktik: lehren, vortragen, prüfen
U. Grob, K. Maag Merki (2001)
Überfachliche Kompetenzen. Theoretische Grundlegung und empirische Erprobung eines Indikatorensystems
E.L. Deci, R.M. Ryan (2000)
The “what” and “why” of goal pursuits: human needs and the self-determination of behaviorPsychol. Inq., 11
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Berendt et al., Hochschuldidaktik: Lehren und Lernen im Hochschulalltag
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Überfachliche Kompetenzen: Zur Validierung eines IndikatorensystemsEmpir. Pädagog., 17
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Instructional effectiveness of college teachers as judged by teachers themselves, current and former students, colleagues, administrators and external (neutral) observersRes. High. Educ., 30
H. Heckhausen (1977)
Handbuch psychologischer Grundbegriffe
S. Battaglia (2008)
Auf dem Vormarsch. Die Hochschuldidaktik bahnt sich ihren WegForsch. Lehre, 9
J.S. Coleman (1995)
Grundlagen der Sozialtheorie
Im Beitrag geht es um die empirisch zu beantwortende Frage, ob und unter welchen Bedingungen durch eigens eingerichtete universitäre Lehrveranstaltungen die von der OECD für wichtig gehaltenen Schlüsselkompetenzen „selbständiges Handeln“ und „Interagieren in sozial heterogenen Gruppen“ sowie bestimmte Formen der Motivation und des Selbstbilds verbessert werden können. Im Ergebnis zeigt sich, dass Verbesserungen in den Schlüsselkompetenzen und in abgeschwächter Form auch in der Leistungsmotivation vor allem von der Qualität der Lehre der Dozenten abhängen, denen die Qualität des Lernens durch die Studierenden weitgehend folgt. Will man also die Schlüsselkompetenzen wie übrigens auch die fachlichen Kompetenzen der Studierenden verbessern, gilt es, die Qualität der Lehre durch geeignete Maßnahmen zu erhöhen.
Journal for Labour Market Research – Springer Journals
Published: Jan 19, 2012
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