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Zählen und Zahlverständnis von SchulanfängernJournal für Mathematik-Didaktik, 3
- Publisher
- Springer Journals
- Copyright
- Copyright
- Subject
- Education; Mathematics Education; Mathematics, general; Science Education; History of Mathematical Sciences
- ISSN
- 0173-5322
- DOI
- 10.1007/BF03338747
- Publisher site
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Abstract
The paper presents arguments of a methodological kind to overcome the arbitrariness of educational reasoning. The point of view taken is that a researcher, who wants to make suggestions for mathematics education on a given subject, has to give explicit constraints for the selection, structuring and presentation of the knowledge to be taught. In order to have a provable claim on his suggestions, the knowledge to be taught has to be described as a theory. His claim than is, that the theory satisfies the given constraints.
Journal
Journal für Mathematik-Didaktik – Springer Journals
Published: Dec 20, 2013