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A. Sfard (1998)
On Two Metaphors for Learning and the Dangers of Choosing Just OneEducational Researcher, 27
U Geliert (2003)
Mathematikunterricht und Innovation
F Seeger (2003)
Mathematik verstehen. Semiotische Perspektiven
F. Seeger, Jorg Voigt, Ute Waschescio (1998)
The culture of the mathematics classroom
A Helmke, F E Weinert (1997)
Enzyklopädie der Psychologie. Themenbereich D Praxisgebiete, Serie I Pädagogische Psychologie. Psychologie des Unterrichts und der Schule
H. Garfinkel (1968)
Studies in Ethnomethodology
J Voigt (1984)
Der kurztaktige, fragend-entwickelnde Mathematikunterricht — Szenen und Analysenmathematica didactica, 7
H Bauersfeld (1978)
Fallstudien und Analysen zum Mathematikunterricht
Ewald Terhart (1983)
Unterrichtsmethode als Problem
H Bauersfeld (2003)
Rechenschwäche
H Mehan (1979)
Learning lessons
J Voigt (1995)
The emergemce of mathematical meaning: interaction in classroom cultures
J. Dittmann (1979)
Arbeiten zur Konversationsanalyse
G Krummheuer, M Fetzer (2004)
Der Alltag im Mathematikunterricht. Beobachten, Verstehen, Gestalten
Frank Ohlhaver, Andreas Wernet (1999)
Schulforschung Fallanalyse Lehrerbildung
R. Bohnsack (1991)
Rekonstruktive Sozialforschung : Einführung in Methodologie und Praxis qualitativer Forschung
J Voigt (1992)
Negotiation of mathematical meaning in classroom proccesses
S. Toulmin (1960)
The uses of argument
E Goffman (1983)
The interaction orderAmerican Sociological Review, 48
G Krummheuer (1992)
Lernen mit “Format”. Elemente einer interaktionistischen Lerntheorie. Diskutiert an Beispielen mathematischen Unterrichts
Jürgen Streeck (1979)
Sandwich. Good for you. - Zur pragmatischen und konversationellen Analyse von Bewertungen im institutionellen Diskurs der Schule
H. Bauersfeld (1985)
Analysen zum Unterrichtshandeln
G Krummheuer (1997)
Narrativität und Lernen. Mikrosoziologische Studien zur sozialen Konstitution schulischen Lernens
J. Voigt (1984)
Interaktionsmuster und Routinen im Mathematikunterricht : theoretische Grundlagen und mikroethnographische Falluntersuchungen
E Goffman (1981)
Forms of talk
B. Brandt, Götz Krummheuer (2000)
Das Prinzip der Komparation im Rahmen der Interpretativen Unterrichtsforschung in der MathematikdidaktikJournal für Mathematik-Didaktik, 21
B Brandt (2004)
Kinder als Lernende. Partizipationsspielräume und —profile im Klassenzimmer
W Klafki (1971)
Der Begriff der Didaktik (im engeren Sinn) im Verhältnis zur MethodikFunkkolleg Erziehungswissenschaft, 2
H Bauersfeld (1985)
Empirische Untersuchungen zum Lehren und Lernen von Mathematik
H-G Soeffner (1989)
Auslegung des Alltags — Der Alltag der Auslegung
N Naujok (2000)
Schülerkooperation im Rahmen von Wochenplanunterricht — Analyse von Unterrichtsausschnitten aus der Grundschule
A. Schutz (1971)
Strukturen der Lebenswelt
F. Weinert (1997)
Psychologie des Unterrichts und der Schule
M. Lebar (2004)
Good for youPacific Philosophical Quarterly, 85
M Miller (1986)
Kollektive Lernprozesse
Werner Helsper, Jeanette Böhme (2004)
Handbuch der Schulforschung
K. Arnold (1998)
Franz E. Weinert (Hrsg.): Psychologie des Unterrichts und der Schule. (Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich D: Praxisgebiete, Serie 1: Pädagogische Psychologie, Bd. 3.) Göttingen: Hogrefe 1997. [Rezension]Zeitschrift Fur Padagogik, 44
Götz Krummheuer (1995)
The ethnography of argumentation.
K-O Bauer, H-G Rolff (1978)
Innovation und Schulentwicklung
H. Soeffner (1989)
Auslegung des Alltags, der Alltag der Auslegung : zur wissenssoziologischen Konzeption einer sozialwissenschaftlichen Hermeneutik
J. Bruner (1990)
Acts of meaning
P. Cobb, Erna Yackel (1998)
The Culture of the Mathematics Classroom: A constructivist perspective on the culture of the mathematics classroom
G Krummheuer, B Brandt (2001)
Paraphrase und Traduktion. Partizipationstheoretische Elemente einer Interaktionstheorie des Mathematiklernens in der Grundschule
E. Goffman (1983)
The Interaction Order: American Sociological Association, 1982 Presidential AddressAmerican Sociological Review, 48
(1991)
Interpretative Unterrichtsforschung
J Voigt (1984)
Interaktionsmuster und Routinen im Mathematikunterricht
H Bauersfeld (2000)
Lernen verstehen — Verstehen lernen
R. Slavin (1990)
Cooperative Learning: Theory, Research and Practice
U Geliert (2003)
Veränderungen des fachbezogenen Lehreralltags
In der aktuellen Diskussion zu Schule und Unterricht wird u. a. verstärkt auf eine Verbesserung des Mathematikunterrichts, insbesondere auch in der Grundschule, gedrängt. Im Folgenden möchte ich einige grundsätzliche Probleme zu diesen Innovationsbestrebungen aufzeigen. Hierbei möchte ich vor allem Ergebnisse aus der Interpretativen Unterrichtsforschung zur Interaktion im mathematischen Unterrichtsalltag vorstellen. Meine Absicht ist hierbei, einen differenzierenden Blick auf die Innovations- und Implementationsproblematik anzubieten, vor zu kurz gegriffenen Lösungen zu warnen und Veränderungsansätze darzustellen, die sich auf die erste Phase der Lehrerinnenausbildung im Grundschulbereich beziehen.
Journal für Mathematik-Didaktik – Springer Journals
Published: Dec 20, 2013
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