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(2006)
PISA & Co. Kritik eines Programms
J. Wuttke (2006)
PISA & Co. Kritik eines Programms. 2. Aufl.
(2006)
Fehler , Verzerrungen , Unsicherheiten in der PISA - Auswertung
(1996)
Formale Begriffsanalyse
(2004)
Mathematische Leistung im Spiegel unterschiedlicher Tests
A. Vohns (2012)
Zur Rekonstruierbarkeit impliziter Standardsetzungen zentraler Prüfungen mit Hilfe des Rasch-ModellsJournal für Mathematik-Didaktik, 33
(2011)
Zur Erforschung von Mathematikleistung . Theoretische Studie und empirische Unter - suchung des Einflussfaktors Raumvorstellung
(2004)
Lehrbuch Testtheorie -Testkonstruktion. 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage
K. Treumann (1974)
Dimensionen der Schulleistung. Teil 2: Leistungsdimensionen im Mathematikunterricht
A. Büchter, A. Pallack (2012)
Methodische Überlegungen und empirische Analysen zur impliziten Standardsetzung durch zentrale PrüfungenJournal für Mathematik-Didaktik, 33
(2005)
Adequateness and interpretability in ordinal data analysis
(2006)
PISA & Co. Kritik eines Programms. Hildesheim: Franzbecker
N. Ratzka (2004)
Kompetenzen entwickeln – Unterrichtsqualität in der Grundschule steigern: Entwicklungslinien und Forschungsbefunde
Den Diskussionsbeitrag „Zur Rekonstruierbarkeit impliziter Standardsetzungen zentraler Prüfungen mit Hilfe des Rasch-Modells“ in Heft 2/2012 dieser Zeitschrift zum Anlass nehmend wird die dort begonnene Diskussion über Möglichkeiten und Grenzen der Anwendung des Rasch-Modells und etwaiger alternativer Modellierungen von Prüfungsdaten aus methodologischer und methodischer Sicht fortgesetzt und unter dem Fokus der Interpretierbarkeit vertieft.
Journal für Mathematik-Didaktik – Springer Journals
Published: Jul 16, 2013
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