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Aus Fehlern lernen: Den Mathematikunterricht durch Fehleranalysen verbessernFriedrich-Jahresheft: Prüfen und beurteilen, XIV
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Teaching and learning fraction and rational numbers: the origins and implications of whole number biasEducational Psychologist, 40
Das Rechnen mit Brüchen bereitet vielen Schülern Probleme. Zahlreiche Studien haben bisher versucht, typische Fehler in diesem Bereich zu identifizieren, um die Probleme besser zu verstehen und Ansatzpunkte für Interventionen zu gewinnen. Die Bandbreite der eingesetzten Testaufgaben, der untersuchten Inhaltsbereiche (z.B. Erweitern, Addieren, Ordnen von Brüchen) und der gefunden Fehlertypen ist dabei sehr groß. Ziel dieses Reviews ist es, einen strukturierten Überblick über die beschriebenen typischen Fehler in existierenden Fehleranalysen für den Bereich Addition und Subtraktion gemeiner Brüche zu geben.
Journal für Mathematik-Didaktik – Springer Journals
Published: Dec 31, 2011
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