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Problemlöseverhalten von Schülern beim Bearbeiten unlösbarer Probleme

Problemlöseverhalten von Schülern beim Bearbeiten unlösbarer Probleme Birgit Burchartz Problemloseverhalten von Schulern beim Bearbeiten unlosbarer Probleme Dissertation zur Erlangung des akademischen Grades eines Doktors der ErziehungswissenschaJten (Dr. paed.), vorgelegt am Institut for Didaktik der Mathematik der Westfiilischen Wilhelms-Universitiit Munster Gutachter: Prof Dr. Martin Stein Prof Dr. Jorg Voigt Tag der miindlichen Priifung: 18.07.2002 Ein wesentliches Ziel des Mathematikunterrichts ist es, SchUler zu befahigen, Problemlosestrategien zu entwickeln. Damit dies gelingt, ist es notwendig, sowohl die Strukturen des Problemlosens zu kennen, als auch zu wissen, welche Problemlosekompetenzen SchUler besitzen. Hier setzt die vorliegende Arbeit an, in deren Mittelpunkt die Untersuchung von Problemlose- und Begriindungsf:ihigkeiten von SchUlem der Primar- und Sekundarstufe steht. Ausgangspunkt der Untersuchung sind einfache unlosbare Probleme aus dem Bereich der Geometrie und der Arithmetik. Die Losung des Problems besteht somit in der Erkenntnis, dass die Zielsetzung nicht erreichbar ist. Eine Losung kann demnach nicht zuf:illig gefunden werden. Dies gewahrleistet, dass tatsachlich Problemloseprozesse auftreten und deren Strukturen untersucht werden konnen. Hauptziel der Untersuchung ist die Beantwortung folgender Fragen: • Wie sieht der Prozess des Problemlosens aus? • Welche Problemlosestrategien verwenden SchUler? • Wie begriinden SchUler die Unlosbarkeit eines Problems? • Welcher Zusammenhang besteht zwischen dem Prozess des Problemlosens und der Begriindung der Unlosbarkeit? Die Untersuehung griindet sich http://www.deepdyve.com/assets/images/DeepDyve-Logo-lg.png Journal für Mathematik-Didaktik Springer Journals

Problemlöseverhalten von Schülern beim Bearbeiten unlösbarer Probleme

Burchartz, Birgit
Journal für Mathematik-Didaktik , Volume 24 (4) – Dec 20, 2013
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Publisher
Springer Journals
Copyright
Copyright © 2003 by GDM - Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Subject
Education; Mathematics Education; Mathematics, general; Science Education; History of Mathematical Sciences
ISSN
0173-5322
DOI
10.1007/BF03338986
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Abstract

Birgit Burchartz Problemloseverhalten von Schulern beim Bearbeiten unlosbarer Probleme Dissertation zur Erlangung des akademischen Grades eines Doktors der ErziehungswissenschaJten (Dr. paed.), vorgelegt am Institut for Didaktik der Mathematik der Westfiilischen Wilhelms-Universitiit Munster Gutachter: Prof Dr. Martin Stein Prof Dr. Jorg Voigt Tag der miindlichen Priifung: 18.07.2002 Ein wesentliches Ziel des Mathematikunterrichts ist es, SchUler zu befahigen, Problemlosestrategien zu entwickeln. Damit dies gelingt, ist es notwendig, sowohl die Strukturen des Problemlosens zu kennen, als auch zu wissen, welche Problemlosekompetenzen SchUler besitzen. Hier setzt die vorliegende Arbeit an, in deren Mittelpunkt die Untersuchung von Problemlose- und Begriindungsf:ihigkeiten von SchUlem der Primar- und Sekundarstufe steht. Ausgangspunkt der Untersuchung sind einfache unlosbare Probleme aus dem Bereich der Geometrie und der Arithmetik. Die Losung des Problems besteht somit in der Erkenntnis, dass die Zielsetzung nicht erreichbar ist. Eine Losung kann demnach nicht zuf:illig gefunden werden. Dies gewahrleistet, dass tatsachlich Problemloseprozesse auftreten und deren Strukturen untersucht werden konnen. Hauptziel der Untersuchung ist die Beantwortung folgender Fragen: • Wie sieht der Prozess des Problemlosens aus? • Welche Problemlosestrategien verwenden SchUler? • Wie begriinden SchUler die Unlosbarkeit eines Problems? • Welcher Zusammenhang besteht zwischen dem Prozess des Problemlosens und der Begriindung der Unlosbarkeit? Die Untersuehung griindet sich

Journal

Journal für Mathematik-Didaktik – Springer Journals

Published: Dec 20, 2013

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