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Bildungsstandards im Fach Mathematik für den mittleren Schulabschluss. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 3.12
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mathematik lehren
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U. Hirt (2006)
Beiträge zum Mathematikunterricht 2006
A. Böhm (2003)
Theoretisches Codieren : Textanalyse in der Grounded Theory
(2006)
Qualitätsdimensionen und Wirksamkeit von Mathematikunterricht . Theoretische Grundlagen und ausgewählte Ergebnisse des Projekts „ Pythagoras “
F. Weinert (1997)
Notwendige Methodenvielfalt: Unterschiedliche Lernfähigkeiten der Schüler erfordern variable Unterrichtsmethoden des Lehrers
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Adapting teaching to individual differences among learners
E. Klieme, F. Lipowsky, K. Rakoczy, N. Ratzka (2006)
Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule. Abschlussbericht des DFG-Schwerpunktprogramms
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Didaktik der Geometrie
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Lehrer erforschen ihren Unterricht. Eine Einführung in die Methoden der Aktionsforschung
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Niveauangemessenes mathematisches Arbeiten in einer selbstdifferenzierenden Lernumgebung
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Umgang mit Heterogenität. Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule. Handreichung des Programms SINUS an Grundschulen
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Mathematik – eine Geisteshaltung
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Quader bauen aus 24 Würfeln – Kinder auf dem Weg zur Volumenformel
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Mit Kindern rechnen
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Schüler eines 4 . Schuljahres entdecken die Würfelnetze . Beispiel eines handlungsori - entierten Mathematikunterrichts
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Allgemeine Lernziele für den MathematikunterrichtZentralblatt für Didaktik der Mathematik, 7
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Die Stufen im Lernprozess und die heterogene Lerngruppe im Hinblick auf die Middenschool
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Qualitative Sozialforschung : eine Einführung
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Wie Kinder rechnen
T. Leuders, S. Prediger (2012)
Differenzierung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht – Implikationen für Theorie und Praxis
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Projekt Vergleichsarbeiten (VERA) -Kurzbericht über Ergebnisse der Zentralstichprobe
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Mathematische Gespräche unter Kindern
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Qualitative Forschung. Ein Handbuch
Unser Bild, von Afrika (2004)
Unterricht
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Hilf mir es selbst zu tun
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Self-regulated learning: where we are todayInternational Journal of Educational Research, 31
U. Kelle, S. Kluge (1999)
Vom Einzelfall zum Typus. Fallvergleich und Fallkontrastierung in der qualitativen Sozialforschung
Heinz Steinbring (2005)
The Construction of New Mathematical Knowledge in Classroom Interaction: An Epistemological Perspective
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Ideas for natural differentiation in primary mathematics. Vol. 1. Arithmetical environment
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Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht der Primarstufe
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Les hétérogénéités dans l'enseignement des mathématiquesEducational Studies in Mathematics, 49
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Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit -Stand und Perspektiven zu Forschung und Entwicklung
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Differenzieren im Unterricht
E. Hengartner, U. Hirt, B. Wälti (2006)
Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte
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Ideas for natural differentiation in primary mathematics
A. H. Schoenfeld (1992)
Handbook of research and mathematic teaching and learning
(2007)
Würfelnetze finden und ordnen – Design von Lernumgebungen zur Geometrie für die Grundschule . Handout aus einem SINUS - Transfer - Workshop
(2007)
Mit Unterschieden rechnen . Differenzieren und Individualisieren
Danksagung Wir danken Rudolf vom Hofe und seinem Team für die unkomplizierte Bereitstellung des PALMA-Tests für Klasse 5 und den Gutachtern für ihre konstruktiven Hinweise
D. Leiß (2007)
„Hilf mir es selbst zu tun“. Lehrerinterventionen beim mathematischen Modellieren
Erna Yackel, P. Cobb (1996)
Sociomathematical Norms, Argumentation, and Autonomy in Mathematics.Journal for Research in Mathematics Education, 27
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Intelligente Unterrichtskultur
M. Hasselhorn (1988)
Handwörterbuch Pädagogische Psychologie
F. E. Weinert, A. Helmke (1997)
Entwicklung im Grundschulalter
(2012)
„ Differenziert Differenzieren “ – Mit Heterogenität in verschiedenen Phasen des Mathematikunterrichts umgehen
Volker Ulm (2009)
Hengartner, Elmar ; Hirt, Ueli ; Wälti, Beat: Lernumgebungen für Rechenschwache bis Hochbegabte : natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht
(1996)
Offener Mathematikunterricht in der Grundschule – vom FACH aus
W. Blum, C. Drüke-Noe, D. Leiß, B. Wiegand, A. Jordan (2005)
Zur Rolle von Bildungsstandards für die Qualität im MathematikunterrichtZentralblatt für Didaktik der Mathematik, 37
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Zur Rolle der Lehrperson beim kooperativem Lernen
E. Ch. Wittmann, G. N. Müller (2004)
Das Zahlenbuch. Mathematik im 4. Schuljahr. Begleitband
Carlos Kölbl (2000)
Review: Udo Kelle & Susann Kluge (1999). Vom Einzelfall zum Typus. Fallvergleich und Fallkontrastierung in der qualitativen Sozialforschung, 1
A. Schoenfeld (2009)
Learning to Think Mathematically: Problem Solving, Metacognition, and Sense Making in Mathematics (Reprint)Journal of Education, 196
R. Hofe, M. Kleine, W. Blum, R. Pekrun (2005)
Diagnostik von Mathematikleistung. Test & Trends. Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik
Katja Lengnik, Susanne Prediger, C. Weber (2011)
Lernende abholen, wo sie stehen – Individuelle Vorstellungen aktivieren und nutzen
Rudolf Hofe, Michael Kleine, W. Blum, Reinhard Pekrun (2005)
Zur Entwicklung mathematischer Grundbildung in der Sekundarstufe I - theoretische, empirische und diagnostische Aspekte, 4
(1995)
Aktiv - entdeckendes und soziales Lernen im Rechenunterricht – vom Kind und vom Fach aus
K. Rakoczy, E. Klieme, F. Lipowsky, B. Drollinger-Vetter (2010)
Strukturierung, kognitive Aktivität und Leistungsentwicklung im MathematikunterrichtUnterrichtswissenschaft, 38
Andreas Helmke (2009)
Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität : Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts
Das Angebot selbstdifferenzierender Lernumgebungen gilt als praktisch bewährte Differenzierungsstrategie, weil es das Arbeiten auf vielen Wegen und Niveaus ermöglicht. Empirische Nachweise zum Differenzierungspotenzial beziehen sich bislang allerdings nur auf die breite Niveaustreuung innerhalb von Lerngruppen, nicht auf die Niveauangemessenheit in Bezug auf individuelle Leistungspotenziale. Die Fallstudie konstruiert ein analytisches Instrumentarium zur Untersuchung der Niveauangemessenheit in prozessorientierter Perspektive und zeigt, dass sich Niveauangemessenheit keineswegs automatisch einstellt. Als Kontextbedingungen werden metakognitive Aktivitäten und kooperatives Arbeiten in ihren qualitativen Wirkungszusammenhängen zur Niveauangemessenheit untersucht.
Journal für Mathematik-Didaktik – Springer Journals
Published: Feb 2, 2012
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