Get 20M+ Full-Text Papers For Less Than $1.50/day. Start a 14-Day Trial for You or Your Team.

Learn More →

Niveauangemessenheit von Arbeitsprozessen in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen

Niveauangemessenheit von Arbeitsprozessen in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen Das Angebot selbstdifferenzierender Lernumgebungen gilt als praktisch bewährte Differenzierungsstrategie, weil es das Arbeiten auf vielen Wegen und Niveaus ermöglicht. Empirische Nachweise zum Differenzierungspotenzial beziehen sich bislang allerdings nur auf die breite Niveaustreuung innerhalb von Lerngruppen, nicht auf die Niveauangemessenheit in Bezug auf individuelle Leistungspotenziale. Die Fallstudie konstruiert ein analytisches Instrumentarium zur Untersuchung der Niveauangemessenheit in prozessorientierter Perspektive und zeigt, dass sich Niveauangemessenheit keineswegs automatisch einstellt. Als Kontextbedingungen werden metakognitive Aktivitäten und kooperatives Arbeiten in ihren qualitativen Wirkungszusammenhängen zur Niveauangemessenheit untersucht. http://www.deepdyve.com/assets/images/DeepDyve-Logo-lg.png Journal für Mathematik-Didaktik Springer Journals

Niveauangemessenheit von Arbeitsprozessen in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen

Loading next page...
 
/lp/springer-journals/niveauangemessenheit-von-arbeitsprozessen-in-selbstdifferenzierenden-De00vxnZFf

References (71)

Publisher
Springer Journals
Copyright
Copyright © 2012 by GDM
Subject
Education; Science Education; Mathematics Education; Mathematics, general; History of Mathematical Sciences
ISSN
0173-5322
eISSN
1869-2699
DOI
10.1007/s13138-012-0035-9
Publisher site
See Article on Publisher Site

Abstract

Das Angebot selbstdifferenzierender Lernumgebungen gilt als praktisch bewährte Differenzierungsstrategie, weil es das Arbeiten auf vielen Wegen und Niveaus ermöglicht. Empirische Nachweise zum Differenzierungspotenzial beziehen sich bislang allerdings nur auf die breite Niveaustreuung innerhalb von Lerngruppen, nicht auf die Niveauangemessenheit in Bezug auf individuelle Leistungspotenziale. Die Fallstudie konstruiert ein analytisches Instrumentarium zur Untersuchung der Niveauangemessenheit in prozessorientierter Perspektive und zeigt, dass sich Niveauangemessenheit keineswegs automatisch einstellt. Als Kontextbedingungen werden metakognitive Aktivitäten und kooperatives Arbeiten in ihren qualitativen Wirkungszusammenhängen zur Niveauangemessenheit untersucht.

Journal

Journal für Mathematik-DidaktikSpringer Journals

Published: Feb 2, 2012

There are no references for this article.