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Individuelle Denkprozesse von Schüierinnen und Schüiern bei der Einführung der Bruchrechnung im 6. Schuljahr

Individuelle Denkprozesse von Schüierinnen und Schüiern bei der Einführung der Bruchrechnung im... Berichtct wird uber cine Untcrsuchung individueller Denkprozesse von Schülern, die nach zwei verschiedenen Unterrichtskonzepten in die Bruchrechnung eingeführt wurden. Das eine Konzept basiert auf der vor allem von Dawydow konzipierten Theorie der Lerntätigkeit, die in Deutschland insbesondere Lompscher aufgriff und weiterentwickelte. Nach diesem Konzept unterrichtete Schüler werden mit „rraditionell” unterrichteten Schülern verglichen. Es wurde ein Untersuchungsverfahren (genannt „concept mapping”) entwickelt, mit dessen Hilfe die unterschiedlichen Weisen, auf die Individuen mathematische Probleme bearbeiten, erkennbar gemacht werden können. Zusammen mit herkömmlichen Befragungstechniken ermöglicht es, Lernvoraussetzungen und -verhalten einzelner Schüler relativ genau zu ermitteln. http://www.deepdyve.com/assets/images/DeepDyve-Logo-lg.png Journal für Mathematik-Didaktik Springer Journals

Individuelle Denkprozesse von Schüierinnen und Schüiern bei der Einführung der Bruchrechnung im 6. Schuljahr

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Publisher
Springer Journals
Copyright
Copyright © 1999 by GDM - Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Subject
Education; Mathematics Education; Mathematics, general; Science Education; History of Mathematical Sciences
ISSN
0173-5322
DOI
10.1007/BF03338895
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Abstract

Berichtct wird uber cine Untcrsuchung individueller Denkprozesse von Schülern, die nach zwei verschiedenen Unterrichtskonzepten in die Bruchrechnung eingeführt wurden. Das eine Konzept basiert auf der vor allem von Dawydow konzipierten Theorie der Lerntätigkeit, die in Deutschland insbesondere Lompscher aufgriff und weiterentwickelte. Nach diesem Konzept unterrichtete Schüler werden mit „rraditionell” unterrichteten Schülern verglichen. Es wurde ein Untersuchungsverfahren (genannt „concept mapping”) entwickelt, mit dessen Hilfe die unterschiedlichen Weisen, auf die Individuen mathematische Probleme bearbeiten, erkennbar gemacht werden können. Zusammen mit herkömmlichen Befragungstechniken ermöglicht es, Lernvoraussetzungen und -verhalten einzelner Schüler relativ genau zu ermitteln.

Journal

Journal für Mathematik-Didaktik – Springer Journals

Published: Dec 20, 2013

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