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„Ich liebe es einfach, mit Zahlen und Brüchen zu jonglieren”. Begründungsmuster zur Einstellung zum Fach Mathematik in Klasse 5 und 8

„Ich liebe es einfach, mit Zahlen und Brüchen zu jonglieren”. Begründungsmuster zur Einstellung... Mathematikleistungen stehen im Zusammenhang mit Faktoren wie Einstellung zum Fach Mathematik, Selbstkonzept, Selbstwirksamkeit, Interesse, Motivation oder Ängstlichkeit gegenüber Mathematik. Im Artikel wird eine Untersuchung vorgestellt, in der 2458 Kinder im 5. und 1540 Jugendliche im 8. Schuljahr zur Einstellung zum Fach Mathematik und zu einer Begründung dafür befragt wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass viele Kinder und Jugendliche das Fach Mathematik mögen, zum Teil auch bei schlechten Leistungen. Kinder und Jugendliche, die Mathematik mögen, begründen dies vor allem mit Interesse an der Sache und mit der Lebensrelevanz von Mathematik. Gute Leistungen stehen nur für einen Teil der Befragten im Vordergrund. Lernende, die Mathematik nicht mögen oder sogar hassen, nennen schlechte Leistungen, kein Interesse, aber auch negative Erlebnisse, die zum Teil mit dem Unterricht in Verbindung stehen. http://www.deepdyve.com/assets/images/DeepDyve-Logo-lg.png Journal für Mathematik-Didaktik Springer Journals

„Ich liebe es einfach, mit Zahlen und Brüchen zu jonglieren”. Begründungsmuster zur Einstellung zum Fach Mathematik in Klasse 5 und 8

Opitz, Elisabeth
Journal für Mathematik-Didaktik , Volume 30 (4) – Dec 20, 2013
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25 pages

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References (29)

Publisher
Springer Journals
Copyright
Copyright © 2009 by GDM - Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Subject
Education; Mathematics Education; Mathematics, general; Science Education; History of Mathematical Sciences
ISSN
0173-5322
DOI
10.1007/BF03339079
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Abstract

Mathematikleistungen stehen im Zusammenhang mit Faktoren wie Einstellung zum Fach Mathematik, Selbstkonzept, Selbstwirksamkeit, Interesse, Motivation oder Ängstlichkeit gegenüber Mathematik. Im Artikel wird eine Untersuchung vorgestellt, in der 2458 Kinder im 5. und 1540 Jugendliche im 8. Schuljahr zur Einstellung zum Fach Mathematik und zu einer Begründung dafür befragt wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass viele Kinder und Jugendliche das Fach Mathematik mögen, zum Teil auch bei schlechten Leistungen. Kinder und Jugendliche, die Mathematik mögen, begründen dies vor allem mit Interesse an der Sache und mit der Lebensrelevanz von Mathematik. Gute Leistungen stehen nur für einen Teil der Befragten im Vordergrund. Lernende, die Mathematik nicht mögen oder sogar hassen, nennen schlechte Leistungen, kein Interesse, aber auch negative Erlebnisse, die zum Teil mit dem Unterricht in Verbindung stehen.

Journal

Journal für Mathematik-Didaktik – Springer Journals

Published: Dec 20, 2013

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