Get 20M+ Full-Text Papers For Less Than $1.50/day. Start a 14-Day Trial for You or Your Team.

Learn More →

Förderung von Argumentationskompetenzen durch selbstdifferenzierende Lernangebote - Eine Studie im Mathematikunterricht der Grundschule

Förderung von Argumentationskompetenzen durch selbstdifferenzierende Lernangebote - Eine Studie... Angela Bezold Förderung von Argumentationskompetenzen durch selbst­ differenzierende Lernangebote - Eine Studie im Mathema­ tikunterricht der Grundschule Dissertation zur Erlangung des Doktorgrades der Philosophie, vorgelegt an der Philosophischen Fakultät 11 der Julius-Maximilians-Universität Würzburg. Gutachter: Prof Dr. Hans-Georg Weigand Prof Dr. Walter Müller Datum der mündlichen Prüfung: 27. Januar 2009 Ausgehend von der Auffassung der Mathematik als "die Wissenschaft von den Mustern" (Devlin 1998, S. 3) lässt sich die Zielsetzung ableiten, Schülerinnen und Schüler zu be­ fähigen, sich aktiv die Vielfalt der Muster zu erschließen. Dies bedeutet Muster und Strukturen zu erkennen, über Beziehungen nachzudenken, mathematische Aussagen zu hinterfragen, logische Schlussfolgerungen zu ziehen und Entdeckungen zu begründen. Hierbei handelt es sich um argumentative Aktivitäten, die auch in den Bildungsstandards der Primarstufe zum Ausdruck kommen (vgl. KMK 2005, S. 8). Die Analyse von stan­ dardisierten Tests weist nun einerseits auf Defizite bezüglich des Argumentierens in der Sekundarstufe hin und andererseits auf eine fehlende umfassende Standortbestimmung in der Primarstufe. Darüber hinaus reichen die Anforderungsbeschreibungen bestehender Kompetenzmodelle fur eine Beurteilung von Argumentationskompetenzen in der schuli­ schen Praxis nicht aus. Hieraus ergaben sich die wesentlichen Ziele der Forschungsar­ beit: • Entwicklung eines Kompetenzmodells für das Argumentieren, das eine Grund­ lage fur ein Beurteilungsinstrument in http://www.deepdyve.com/assets/images/DeepDyve-Logo-lg.png Journal für Mathematik-Didaktik Springer Journals

Förderung von Argumentationskompetenzen durch selbstdifferenzierende Lernangebote - Eine Studie im Mathematikunterricht der Grundschule

Bezold, Angela
Journal für Mathematik-Didaktik , Volume 30 (4) – Dec 20, 2013
Download PDF
2 pages

Loading next page...
 
/lp/springer-journals/f-rderung-von-argumentationskompetenzen-durch-selbstdifferenzierende-VxSmyFUwEH

References (4)

Publisher
Springer Journals
Copyright
Copyright © 2009 by GDM - Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Subject
Education; Mathematics Education; Mathematics, general; Science Education; History of Mathematical Sciences
ISSN
0173-5322
DOI
10.1007/BF03339083
Publisher site
See Article on Publisher Site

Abstract

Angela Bezold Förderung von Argumentationskompetenzen durch selbst­ differenzierende Lernangebote - Eine Studie im Mathema­ tikunterricht der Grundschule Dissertation zur Erlangung des Doktorgrades der Philosophie, vorgelegt an der Philosophischen Fakultät 11 der Julius-Maximilians-Universität Würzburg. Gutachter: Prof Dr. Hans-Georg Weigand Prof Dr. Walter Müller Datum der mündlichen Prüfung: 27. Januar 2009 Ausgehend von der Auffassung der Mathematik als "die Wissenschaft von den Mustern" (Devlin 1998, S. 3) lässt sich die Zielsetzung ableiten, Schülerinnen und Schüler zu be­ fähigen, sich aktiv die Vielfalt der Muster zu erschließen. Dies bedeutet Muster und Strukturen zu erkennen, über Beziehungen nachzudenken, mathematische Aussagen zu hinterfragen, logische Schlussfolgerungen zu ziehen und Entdeckungen zu begründen. Hierbei handelt es sich um argumentative Aktivitäten, die auch in den Bildungsstandards der Primarstufe zum Ausdruck kommen (vgl. KMK 2005, S. 8). Die Analyse von stan­ dardisierten Tests weist nun einerseits auf Defizite bezüglich des Argumentierens in der Sekundarstufe hin und andererseits auf eine fehlende umfassende Standortbestimmung in der Primarstufe. Darüber hinaus reichen die Anforderungsbeschreibungen bestehender Kompetenzmodelle fur eine Beurteilung von Argumentationskompetenzen in der schuli­ schen Praxis nicht aus. Hieraus ergaben sich die wesentlichen Ziele der Forschungsar­ beit: • Entwicklung eines Kompetenzmodells für das Argumentieren, das eine Grund­ lage fur ein Beurteilungsinstrument in

Journal

Journal für Mathematik-Didaktik – Springer Journals

Published: Dec 20, 2013

There are no references for this article.