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W Schipper (1998)
Das besondere Kind im Mathematikunterricht der Grundschule
A Kruckenberg (1950)
Die Welt der Zahl im Unterricht
H Radatz, W Schipper, R Dröge, A Ebeling (1998)
Handbuch für den Mathematikunterricht, 2. Schuljahr
D. Grouws (1992)
Handbook of research on mathematics teaching and learning
J Floer (1996)
Lernmaterialien zum Rechnen und Entdecken für Klassen 1 bis 4
M. Beishuizen, C. Putten, F. Mulken (1997)
MENTAL ARITHMETIC AND STRATEGY USE WITH INDIRECT NUMBER PROBLEMS UP TO ONE HUNDREDLearning and Instruction, 7
G. Leinhardt, Ralph Putnam, Rosemary Hattrup (1992)
Analysis of Arithmetic for Mathematics Teaching
Didaktik Mathematik (1988)
Beiträge zum Mathematikunterricht
G Krauthausen (1995)
Mit Kindern rechnen
K. Fuson (1987)
Children's Counting and Concepts of Number
A Heirdsfield (1999)
Making the Difference. Proceedings of the Twenty-second Annual Conference
Carla Merschmeyer-Brüwer (2001)
Räumliche Strukturierungsprozesse bei Grundschulkindern zu Bildern von Würfelkonfigurationen — Empirische Untersuchungen mit AugenbwegungsanalyseJournal für Mathematik-Didaktik, 22
J Kühnel (1919)
Neubau des Rechenunterrichts, Erster Band
T Rottmann (1997)
Unveröffentlichte Examensarbeit
H Radatz, W Schipper (1983)
Handbuch für den Mathematikunterricht an Grundschulen
M. Beishuizen (1993)
Mental Strategies and Materials or Models for Addition and Subtraction Up to 100 in Dutch Second Grades.Journal for Research in Mathematics Education, 24
W Schipper (2001)
Offenheit und ZielorientierungDie Grundschule, 33
K. Fuson, R. Gelman, C. Gallistel (1979)
The Child's Understanding of NumberJournal for Research in Mathematics Education, 10
K. Fuson (1992)
Research on whole number addition and subtraction.
Ian Thompson (1997)
Teaching and Learning Early Number
E. Stern (1998)
Die Entwicklung des mathematischen Verständnisses im Kindesalter
J H Lorenz (1991)
Störungen beim Mathematiklernen, Band 16 der IDM-Reihe Untersuchungen zum Mathematikunterricht
Eddie Gray (1991)
An analysis of diverging approaches to simple arithmetic: Preference and its consequencesEducational Studies in Mathematics, 22
J H Lorenz, H Radatz (1993)
Handbuch des Förderns im Mathematikunterricht
W. Schipper (1982)
Stoffauswahl und Stoffanordnung im mathematischen AnfangsunterrichtJournal für Mathematik-Didaktik, 3
Christoph Selter (2000)
Vorgehensweisen von Grundschüler(inne)n bei Aufgaben zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 1000Journal für Mathematik-Didaktik, 21
R. Connell, D. Ashenden, S. Kessler, G. Dowsett (2020)
Making The Difference
J H Lorenz (1992)
Anschauung und Veranschaulichungsmittel im Mathematikunterricht
K. Fuson, D. Wearne, J. Hiebert, H. Murray, Pieter Human, A. Olivier, T. Carpenter, E. Fennema (1997)
Children's Conceptual Structures for Multidigit Numbers and Methods of Multidigit Addition and Subtraction.Journal for Research in Mathematics Education, 28
T P Carpenter, J M Moser, TA Romberg (1982)
Addition and Subtraction: A Cognitive Perspective
E Ch Wittmann, G N Müller (1990)
Handbuch produktiver Recheniibungen, Bd. 1
W Schipper, A Hülshoff (1984)
Wie anschaulich sind Veranschaulichungsmittel?Zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 10. Die Grundschule, 16
Aus konkreten Handlungen an geeigneten Materialien sollen mentale Operationen entstehen, die es den Kindern letztlich erlauben, Rechenaufgaben “im Kopf” zu lösen. Mit Hilfe von Video- und Augenbewegungsstudien werden die Materialhandlungen von Zweitklässlern beim Lösen von Additions- und Subtraktionsaufgaben am Hunderter-Feld analysiert. Es zeigt sich, dass als leistungsstark geltende Kinder das Material mehrheitlich nicht (mehr) nutzen. Die als leistungsschwach eingestuften Kinder finden dagegen in dem angebotenen Material nicht die notwendige Hilfe; ihre Handlungen sind höchst fehieranfällig und auf das Verfahren des Alles-Zählens beschränkt, so dass sich daraus keine operativen Strategien des Kopfrechnens entwickeln können.
Journal für Mathematik-Didaktik – Springer Journals
Published: Dec 20, 2013
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