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Forschungsherausforderungen des E-Learning

Forschungsherausforderungen des E-Learning Editorial 1/2012 i-com 1 Ulrike Lucke, Ulrik Schroeder E-Learning Challenges Obwohl die öffentlichen Förder- gen aus Sicht der Forschung sind sowohl MindMap zum Einsatz, die schrittweise mittel für das E-Learning weiter ab- neue technische Entwicklungen als auch durch das Leitungsgremium, die Mitglie- nehmen, ist die Menge der damit be- neue Erkenntnisse zu Effekten und Ein- der der Fachgruppe und schließlich die schäftigten Forscher ebenso groß und flussvariablen beim Lernen und Lehren gesamte Fachöffentlichkeit bearbeitet vielfältig wie die der damit verbundenen sowie Änderungen in der bildungsthe- wurde . Im Ergebnis entstand ein eng ver - Forschungsthemen (Ebner & Schön 2011) . oretischen Auffassung vom Lernen . Trei - flochtenes Netz von Themen (Drummer In zahlreichen Projekten werden digitale bende Kräfte aus gesellschaftlicher Sicht et al . 2011), die zu einer Reihe von zentra - Bildungsangebote und -werkzeuge ent- sind zudem ein sich änderndes Lerner- len Herausforderungen für die Forschung wickelt und untersucht . Viele Zeitschrif- verhalten bzw . sich weiter entwickelnde zusammenfasst wurden – und zwar aus ten und Konferenzen widmen sich welt- soziale Strukturen insgesamt . Die Welt der Sicht der Informatik . weit den verschiedenen Aspekten des wird bunter, schneller, kleiner, intelligen- • Interdisziplinarität E-Learning . Die aktuellen http://www.deepdyve.com/assets/images/DeepDyve-Logo-lg.png i-com de Gruyter

Forschungsherausforderungen des E-Learning

Lucke, Ulrike; Schroeder, Ulrik
i-com , Volume 11 (1): 2 – Mar 1, 2012
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Publisher
de Gruyter
Copyright
© 2014 Oldenbourg Wissenschaftsverlag GmbH, Rosenheimer Str. 145, 81671 München
ISSN
2196-6826
eISSN
2196-6826
DOI
10.1524/icom.2012.0001
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Abstract

Editorial 1/2012 i-com 1 Ulrike Lucke, Ulrik Schroeder E-Learning Challenges Obwohl die öffentlichen Förder- gen aus Sicht der Forschung sind sowohl MindMap zum Einsatz, die schrittweise mittel für das E-Learning weiter ab- neue technische Entwicklungen als auch durch das Leitungsgremium, die Mitglie- nehmen, ist die Menge der damit be- neue Erkenntnisse zu Effekten und Ein- der der Fachgruppe und schließlich die schäftigten Forscher ebenso groß und flussvariablen beim Lernen und Lehren gesamte Fachöffentlichkeit bearbeitet vielfältig wie die der damit verbundenen sowie Änderungen in der bildungsthe- wurde . Im Ergebnis entstand ein eng ver - Forschungsthemen (Ebner & Schön 2011) . oretischen Auffassung vom Lernen . Trei - flochtenes Netz von Themen (Drummer In zahlreichen Projekten werden digitale bende Kräfte aus gesellschaftlicher Sicht et al . 2011), die zu einer Reihe von zentra - Bildungsangebote und -werkzeuge ent- sind zudem ein sich änderndes Lerner- len Herausforderungen für die Forschung wickelt und untersucht . Viele Zeitschrif- verhalten bzw . sich weiter entwickelnde zusammenfasst wurden – und zwar aus ten und Konferenzen widmen sich welt- soziale Strukturen insgesamt . Die Welt der Sicht der Informatik . weit den verschiedenen Aspekten des wird bunter, schneller, kleiner, intelligen- • Interdisziplinarität E-Learning . Die aktuellen

Journal

i-com – de Gruyter

Published: Mar 1, 2012

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